英国开放大学的特点及其启示

王志娟 （河北大学教育科学学院 071002）

摘要：本文通过对英国开放大学特点的介绍，概括了其先进的办学经验，如入学开放、办学形式灵活多样、严格的质量保障体系、教学与管理的科学化等，并论证了在知识经济时代我国要借鉴其成功经验来推动终身教育的深入开展。

　　英国开放大学创办之初就提出对学习者开放、学习地点开放、学习方法开放和观念开放。这种开放的思想既是对终身教育的诠释，也是英国开放大学成功之源。英国开放大学自成立以来取得了巨大成功，在终身教育中发挥了很大的作用，被誉为“英国教育史上的一次伟大革新”，在国际上影响深远，它的模式为世界各国所仿效。英国开放大学以现代化的多媒体教学手段传播知识、培养人才，具有投资少、覆盖面广、效率高等优势，日益成为教育大众化、民主化、终身化的一种极好的教育形式和有效途径。终身教育是当今社会发展的必然趋势，我国要借鉴英国开放大学的成功办学经验，为推进终身教育的开展及实施开放办学积极创造条件。

一、英国开放大学的特点

（一）开放大学最显著的特点是名副其实的“开放”

　　1．思想开放 1969年，在英国开放大学成立典礼上，英国开放大学名誉校长克瑞德勋爵向该大学提出：“对学习者开放、学习地点开放、学习方法开放、观念开放”。这一开放思想与终身教育思想有异曲同工之妙，两者都提出了与传统教育观大相径庭的观点，即打破年龄限制和校园围墙限制，使受教育者终生获得和谐发展，不断更新知识和技能，使教育贯穿于人的一生。终身教育的根本目标是建立学习化社会。而要实现这一目标惟有开放的学习，开放学习与以学生为中心密不可分。学生可以选择所学内容，选择学习地点，选择学习时间和学习方式。学生由被动的学习变为主动的学习。这一开放的思想为终身教育提供了理论支持。
　　2．入学方式开放 开放大学的性一限制是学生年龄不得低于18岁，惟一前提是学生本人愿意注册入校学习；种族、国籍、性别、宗教信仰、原文化程度、人学动机等都不构成障碍（欲取得硕士、博士学位者例外）。学生不必具备正规的入学资格，学生向学校的地区教育中心提出申请后，只要所选专业有就学名额及指导教师，就可按报名次序的先后录取。这种开放的入学制度使得其生源源源不断。开放大学的“开放入学”特点为英国开展终身教育提供了便利条件。

（二）开放大学具有办学方式灵活多样的特点

　　开放大学的学生可参加脱产的住校学习，也可采取不脱产的业余方式学习。这种学习、工作两不误的教学形式吸引了广大成年学生，对残疾人、上班族、家庭主妇、老年人来说，开放大学是更方便、更有效的学习场所。另外，开放大学在专业学科、教育层次、学习方式等方面灵活多样，其学科有理、工、农、医、教育、人文等；学历层次上有单科、专科、本科，以及研究生培养，学士、硕士到博士学位均可授予；就连研究生也有业余和全日制两种学习方式。

　　办学的灵活性还体现在开放大学在专业课程设计上的独到之处。开放大学除了一些相对稳定的课程外，还随时调整课程，按社会需求合理增删。开放大学灵活的办学方式是终身教育顺利开展的前提和基础，其学习方式和课程设计的灵活多样性为满足人们终身不断学习的需要提供了方便。

（三）开放大学具有严格的质量保障体系

　　开放大学以其出色的教学质量名列英国大学前茅，英国开放大学采用课程组合模式，教学人员相互讨论，使课程的设计质量不断得以更新、提高，其出色的远程教育体系为终身学习者提供了最好的远程教育课程，并且以其创新性而备受瞩目，科研在英国开放大学中发挥着基础性的作用。近年来开放大学以其卓越的科研质量跃居英国大学的前三位。英国开放大学拥有广泛而先进的科研体系和世界知名的学者。

　　开放大学之所以日渐闻名，关键在于其教学质量高。丹尼尔认为：“英国开放大学的高质量是周密的设计、详尽的计划、熟练的运作和细致的评估的结果。”原因如下：①优秀而且多样化的高质量教材，以使学生在家中或在工作岗位上获得令人愉快的学习体验。②全心全意地为学生提供学业上的帮助。各门课程的指导教师评判学生作业，组织小组讨论并通过电话和电子信箱给学生以帮助。③快捷的后勤服务可以使每个学生都能及时准确地收到教材和了解信息。④强有力的研究基础。课程内容必须是最新的学科前沿知识。这四个因素为英国开放大学教学质量赢得了声誉。

　　开放大学对教师的选聘向来十分严格。所聘教师一般都是各大学的优秀教师或某一行业、领域的专家、学者。所以，开放大学始终拥有一支高素质的教师队伍。开放大学质量高还表现在对学生学业的严格要求上。在开放大学，学生每周必须自学指定的文章，收听、收看广播电视讲座，完成教师布置的作业，要顺利毕业必须获得相应学分。研究生在某个指定领域进行项目研究，必须写出合格论文。开放大学设有大学评定委员会，制定教学条例并进行监督及抽查，发现问题及时解决，这对教学质量起了强有力的保障作用。

（四）开放大学教学和管理手段的现代化和科学化

　　 要实现开放，必须寻求新的教学手段。视听技术和信息传播和处理技术近年来有了长足的进步，极大地丰富了教学资源和手段。近年来，多种媒体结合的内涵不断地丰富，先后增加了录像、计算机会议、电子邮件、网络和CD-ROM。1995年初，开放大学向所有学习者提供了CoSy会议系统，即学生利用计算机通过电子邮件或者上网进行学习。这种学习形式在英国已相当普遍，它既是一种学习方式，又是一种社会交往手段；它消除了学生与学校间的隔阂，方便学生间的互助，快速获取信息；它有利于边远地区学生的学习，为残疾学生提供指导等等方面发挥了重要的作用；它的使用面正在逐步扩大。通过互联网可以获得支持服务，可以同教师、学生展开讨论，并获得教师的帮助。教师通过网络评判学生作业并迅速返还给学生，互联网还可以在研究者之间建立信息交流渠道。研究者从网上获取最新信息，使课程内容处于前沿领域。实践证明，新技术的应用可以提高教学的效果，完善课程内容，提高教育管理效率。

二、启示与借鉴

　　通过对英国开放大学的特点分析，对我国推进终身教育提供了借鉴；我国远程教育的发展更需要坚持开放的教学服务。

1．我国终身教育要推行开放教育的经验

　　中国的电大是开放性大学，它将先进的电子信息技术与教育融为一体，采用电视和广播进行教学。它把教育伸展到课堂和校园外。由于受到传统的教学方法，繁杂的教材内容以及软件培育缓慢等因素的羁绊，电大在观念上自我封闭、自成体系、缺乏创新活力；办学模式和管理体制单一、缺乏开拓、不适应社会需求；学习方式习惯组班课堂面授、不能适应周到的交互式教学和建立学生学习支持服务系统。因此，要用双向交互、开放教学、以学生为主体的现代教育模式冲击现行的完全面授、封闭教学、以教师为主体的传统教育模式。要调整课程结构，课程内容宜强调方法的学习而非知识的灌输，课程安排应增加弹性，便于学生自由选修；改进教学方式充分运用现代教育技术及电脑网络，改进传统的教学方式和手段，扩大教育覆盖面，使优质教育资源得以广泛共享。

2．开放教育要以学生为中心

　　英国开放大学使用广播、电视等视听技术的前提是为了学习者不受学习地点、时间、学习方式的限制，自己选择学习方式和学习时间。在英国行之有效的开放学习突出了“独立学习”、“自主学习”。建立开放的学习型组织，我们在课程设计、教学组织、教材编写、课程录制、支持服务、考试、评估等诸多环节还有许多工作要做。我们的弱项是文字和音像教材的质量和对学生的支持服务。最根本的是要转变观念，变“以教师为中心、以课堂为中心”为“以学生为中心”。 3．优化科技手段，发展开放教育 我国在教育管理上采用比较落后的手段，没有发挥计算机的优势。从英国开放大学先进的计算机管理经验看，我国的现代远程开放教育也要充分利用电脑网络技术、多媒体技术、双向交互视频系统以及光盘、电视、广播等手段，因为它们受众广、受益面大、功效高，无疑是构建终身学习体系的最佳选择。

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