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终生教育－－新世纪教育的新观念 21世纪的教育将是走向何处？有何重大的发展趋势？ 在新世纪，教育在社会发展中的基础性的地位将更加显著，教育与个人生存和发展的相关性将比以往任何一个时代更密切。教育制度的设计将以满足所有人的所有教育需求为目的。终生教育使学习成为我们生活中必不可少的一部分。随着信息技术在教育领域的广泛深入应用，教育思想、教育理念、教育制度、教育组织方式、教学内容、教学方法无一不将发生连锁巨变。教育投资多元化、教育行为主体多元化使教育组织机构更加多样化、多层次，更加开放。随着经济全球化的发展，未来的教育将面临更加深刻的机遇和挑战。21世纪，人才培养的规格将更加多样，更强调人的综合素质，终身教育观念必将挑战传统教育制度。 这里，我们请知名教育专家畅想21世纪教育： 顾明远－－－中国教育学会会长 教授 博士生导师 记者：20世纪后半叶，科学技术飞速发展，知识急剧增长。有人估计，人类知识的总和的 90％是近30年创造的。知识爆炸和不断更新，对教育提出了什么要求? 顾明远：在科学技术飞速发展的社会，人们必须不断学习、终身学习才能适应社会的变革。这就是终身教育思想在许多国家受到重视的原因。科学技术使生产过程不断变革，造成了劳动的变换、职能的更动和工人的全面流动。现代工业使得许多传统职业在社会上消失，同时新的职业不断涌现，一个人一辈子固定在一个工作岗位上已不可能，如果不继续学习，他就会很快被抛出现代生产以外。同时，科学技术的进步还使人类更深刻地认识到人与自然、人与社会的关系，认识到人类自身的发展和责任。人类要想不断发展，可持续发展，就要善待自然，还要对社会有高度的责任心，因而也要不断提高自身的素质。今天许多人不光是为谋生而学，而是为提高生活质量学习，因此，终身教育还要为这部分人提供学习的机会。 记者：传统学校教育制度，把人生截然分为学习和工作两个阶段，而把接受正规学校教育，特别是最终完成正规的大学教育，作为立足社会、谋求生存和发展的惟一目标。终身教育则将打破原有的观念和制度。您作为我国最早接�"终身教育"这个概念的教育专家，能给我们解释一下"终身教育"的含义吗? 顾明远：简而言之，"终身教育"就是主张教育应该贯穿人的一生的各个年龄阶段，而不是只在儿童和青少年时期。"终身教育"要为每个社会成员在他需要的时候给他提供学习机会。终身教育改变了传统教育的理念：教育的目的已经不再是训练儿童和青少年，而是使所有的人终身受教育；这种教育已经不只限定学校教育，而是包括了正规教育和非正规教育、学校教育和社会教育的一切教育形式；教育的内容已经不限于传授和储存知识，而是要努力寻求获取知识的方法；教学过程正在发生变化，学习过程正在趋向于代替教学过程，学生的主体性和主动性正受到越来越多的重视；教师的作用也在起变化，由权威性地传授现存的知识，转变为更多的是判断学习者的需要，设计学习环境，推动和鼓励学生学习，评价学习过程，帮助学生改进学习方法。 我要特别说的是，以往人们把教育分为正规教育和非正规教育，普通教育和成人职工教育，认为终身教育只是非正规教育的任务，或者是成人职工教育的任务，属于正规教育以后的继续教育。这是很大的误解。终身教育是一种教育思想，体现这种思想的教育体系就是终身教育体系。它贯穿于人的一生。普通中小学教育是打基础的教育。这种基础就包括了终身学习的基础。普通高等教育是一种专业教育，是培养专门人才的教育。但在知识经济时代，专门人才要能适应科学技术的不断发展，只有继续学习，不断学习。因此高等学校不能只传授现存的知识，更重要的是培养学生的能力，要以终身教育思想来设计课程和学习。现代高等学校区别于传统大学的基本特征就是创新知识。 记者：许多国家都已把终身教育列入国家发展战略，并且制定教育法规来推行终身教育。我国《教育法》中也作出"建立和完善终身教育体系"的明确规定。您认为我国要建立和完善终身教育体系，当前应重点解决什么问题? 顾明远：为了使整个教育系统都纳入终身教育体系，必须改革现在的教育制度，研究各级各类学校的衔接和转换。终身教育思想是要使每一个人都要不断学习，终身学习。因此无论那一类教育都要给毕业生以继续学习的出路和机会。教育结构的多样化是必然的。只有教育结构的多样化才能满足社会生产和社会生活多样化的要求，才能适应不同学生不同的要求。但是社会的需求和个人的需要也是不断变化的，因此我们的教育体系就要适应这种变化，使各级各类学校相互贯通，能够相互转换。当前我国的学校制度还缺乏这种连贯性。例如职业高中的毕业生基本上断绝了继续学习的路子。要把整个教育系统都纳入终身。
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